信息專業(yè)學生，在體育館里練擊劍？外文學院學子，鉆研如何觀賞蝴蝶？沒錯，這些“跨專業(yè)”的機會，都是選修課賦予的。從窺探自然奧秘，到學習文化經典、使用技能，學生們在“一方天地”中盡情發(fā)掘興趣，爭取全方位發(fā)展。（10月19日 廈門網）

高校選修課不斷推陳出新，為大學生提供了更多自由選擇。在扎實學好專業(yè)課、必修課，掌握必需的專業(yè)知識、專業(yè)技能的同時，選修選學一些其他課程，可以拓展知識視野，激發(fā)學習興趣，發(fā)展多方面才能，培養(yǎng)崗位適應性強的一專多能型人才。

為達此目的，高校在開發(fā)、開設各種選修課時，不能貪求數(shù)量，而應注重選修課的質量，保證有“營養(yǎng)”。所謂“營養(yǎng)”，也就是課程的含金量或科學性。學校是否具備相關的教育資源，是否有符合要求的師資力量，是否有課程所需的設施設備、場地基地？

因此，高校應當把課程建設作為人才培養(yǎng)工程的重要一環(huán)，緊緊依托本校學科建設、專業(yè)建設成就，奠定和夯實課程建設的基礎。一方面，高校應集中人、財、物等資源和主要精力，高度重視抓好專業(yè)課、必修課課程建設，加強教研教改，著力提高建設質量與水平，力爭成為國家級、省級精品課程、示范課程。另一方面，也要重視選修課課程建設，加大經費、師資、科研等的投入，不斷開發(fā)開設新的選修課程，積極回應學生的新期待，滿足學生對選修課的學習需求，促進學生個性和特長的發(fā)展。

總之，高校選修課既要“麻辣鮮香”，盡可能多開發(fā)一些滿足學生的選修需求，更要重建設，重管理，保證選修課的“營養(yǎng)”充足。只有這樣，才能讓學生選修選學后覺得大有收獲，激發(fā)學生探索未知、追求真理的科學精神。

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