收受禮金、有償補課……近年來，教師失德行為已成為社會關(guān)注的焦點話題。在出臺師德規(guī)范、表彰師德標兵等一系列措施后，師德之痛仍然是教師隊伍建設面臨的熱點難點，如何根治仍待貫徹有力的改革措施。上海社科院今年一項針對3000名中小學生家長的調(diào)查顯示，對師德持有負面評價的比例為7.4%，主要集中在收禮和有償補課上。（12月8日新華網(wǎng)）

逢年過節(jié)，是不是要給老師送點禮，成為很多家長的“心病”。送吧，擔心老師不收，也擔心給老師留下不好的印象；不送吧，又擔心別人都送自己不送，老師給自家孩子“小鞋”穿。

盡管近年來針對教師收受禮物的不正之風，屢有嚴厲舉措出臺，但要徹底消滅這一現(xiàn)象，恐怕還有待時日。

對收取了禮物的教師而言，有一種心態(tài)挺有代表性。正如新聞報道中說，一方面拒收家長紅包時常有學生在旁，場面非常尷尬，“實在退不回去”；另一方面，面對有償補課的指責，很多時候既有家長強烈要求的因素，也有改善自己生活的考慮。仿佛一扯上“學生在場”“家長要求”的大旗，自己的行為就有了正當理由。在筆者看來，這不過是一種矯情，明知自己的行為不當，卻還要找來遮羞布的心態(tài)作怪。在孩子面前退換禮物，正是一場加強規(guī)則意識的正面教育；即便顧及家長臉面，也可以先收下，再找機會退回；至于家長“強烈要求”補課，更不是老師校外有償補課的理由——家長有提升學生成績的需求可以理解，但老師首先應當尊重法律法規(guī)，尊重教育公平，這是當老師的基本職責。

要讓老師不收禮，應有多方面的應對措施。向家長宣傳不送禮的好風氣，提高教師待遇，乃至實行“一票否決”制，都能起到一定效果。但絕不能因為家長執(zhí)意要送禮、或者教師不滿意自身收入，就把收禮行為、補課行為正當化。當然，從另一個角度來說，眼下無論是老師收禮還是家長送禮，都已是冰凍三尺非一日之寒的風氣使然。一刀切禁止，可能讓收禮送禮轉(zhuǎn)為地下，更加隱蔽?；蛟S采取循序漸進的方式，更具可操作性。比如先效仿很多國家，明確規(guī)定送給教師禮物的價值不得超過一個較低的價值，否則將嚴厲處罰教師。當老師與家長都慢慢形成了習慣之后，再將送禮之風徹底剎住，成功幾率更大。