圖/唐春成
近日，武漢大學“感悟愛·折射愛”學生團隊對武漢市300多名即將畢業(yè)的初三年級農(nóng)民工子弟進行了問卷調(diào)查。統(tǒng)計結(jié)果顯示：初中畢業(yè)后，選擇繼續(xù)上高中的同學只有18％，而上技校和職高的占72％，成為大多數(shù)同學的選擇，10％選擇直接去打工。調(diào)查者由此得出結(jié)論，農(nóng)民工子弟學習上進心不足。（12月27日《中國青年報》）
從學習角度說，上述分析是有一定道理的，也可引起對農(nóng)民工子弟學習環(huán)境的關(guān)心。可是，在筆者看來，并不能簡單得出這個結(jié)論，其中有著很多復(fù)雜的因素。
其一，他們接受的教育質(zhì)量低，考普通高中無望。現(xiàn)在的中考，并不是學生想上什么學校就上什么學校，而是按普高、職高、技校依次招生，普高的招分往往高出職高很多，農(nóng)民工子弟由于接受的初中教育質(zhì)量差，競爭性相對弱，因此他們知道自己在中考中最可能的選擇不是普高，而是職高、技校。其二，接受普通高中教育成本大，職高、技校的選擇更現(xiàn)實。相比普通高中教育來說，農(nóng)民工子弟接受職高和技校，和其他學生一樣，可以享受兩年每年1500元的生活補貼，這對農(nóng)村家庭來說有不小的吸引力。而接受高中教育，沒有這種生活補助，在學雜費外，還有教材費和補課、培訓費等開支。
這些復(fù)雜因素，是面對上述調(diào)查數(shù)據(jù)，更應(yīng)該引起關(guān)注的方面。作為非義務(wù)教育的高中和大學教育，每個人有選擇讀與不讀，以及讀什么的權(quán)利，但是，如果來自農(nóng)村的孩子在完成九年義務(wù)教育之后，留給他們的只有職高、打工這樣的選擇，那么，整個社會給貧困、弱勢階層留下的上升空間會越來越窄。
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